هل لامرأة الحق في نقل و تنفيذ رأي الطفل من سن 7 إلى 9 سنوات كقرار غير مشروط؟

سؤال حول ما إذا كان رأي الطفل في مرحلة المدرسة الابتدائية (7-9 سنة) يمكن أن يكون أساساً للقرارات غير المشروطة، يتناول جوانب رئيسية من علم النفس العمراني، علم التربية، القانون الأسري والأخلاق. الجواب المباشر: لا، لا يملك الحق في النظر في رأي الطفل كقرار جاهز غير مشروط، لكنه ملزم باحترامه وتقديره، عند اتخاذ القرار النهائي، الذي يتوافق مع مستوى النضج والأمان ومصالح الطفل.

1. الجوانب النفسية: القدرات المعرفية والعاطفية للطفل في سن 7-9 سنة

هذا العمر (مرحلة المدرسة الابتدائية) هو فترة العمليات المحددة حسب جاك بيار. الطفل قادر الآن على التفكير المنطقي، ولكن في نطاق محدود، مرئي. قدرته على التنبؤ وتقييم آثار رغباته على المدى الطويل محدودة للغاية.

• الإيديولوجية: على الرغم من أن هذه الإيديولوجية قد ضعفت مقارنة بالعمر المبكر، إلا أنها لا تزال موجودة. يجد الطفل صعوبة في النظر في مصالح و مشاعر الآخرين في المواقف المعقدة (مثل تخطيط ميزانية الأسرة أو اختيار المدرسة لأخيه أو أخته).

• السعوية والتحكم في الذات: غالباً ما تكون القرارات مدفوعة بالرغبة الحالية، المشاعر (أريد الآن) أو تجنب الإزعاج (لا أريد الذهاب إلى الطبيب لأنني خائف) وليس تحليل الفوائد والضرر.

• الاعتماد على السلطة والبحث عن الحدود: ينتظر الطفل من البالغين التوجيه والحدود الواضحة. يسبب التحويل الكامل له الحق في اتخاذ القرار عدم التوجيه وزيادة القلق، لأن نفسية الطفل ليست مستعدة لنقل هذا العبء. هذا يمكن أن يؤدي إلى ما يسمى بـ «الشباب المبكر» والنضوب العاطفي.

مثال: قد يرفض الطفل البالغ من العمر 8 سنوات بشدة إجراء عملية ضرورية، بناءً على الخوف. يضع الالتزام غير المشروط برأيه خطراً على صحته. مهمة الأم هي عدم إلغاء العملية، ولكن بعد الاعتراف بالخوف، مساعدة الطفل على التغلب عليه وتوضيح ضرورة العمل.

2. الحدود القانونية والأخلاقية: المسؤولية البالغة

وفقًا لـ قانون الأسرة الروسي (المادة 63، 64)، يتحمل الوالدان المسؤولية عن تربية وتطوير أطفالهم، ويجب عليهم العناية بصحتهم، الجسدية والنفسية والروحية والنفسية. هم الممثلون القانونيون لأطفالهم ويخرجون في دفاع عن حقوقهم ومصالحهم.

• حق الطفل في التعبير عن رأيه مسجل في المادة 57 من قانون الأسرة الروسي و المعاهدة الدولية لحقوق الطفل. يجب النظر في رأيه عند اتخاذ القرارات تؤثر على مصالحه (اختيار المدرسة، النادي، مكان الإقامة في إجازة). ومع ذلك، يقول القانون عن النظر وليس عن الاستسلام غير المشروط.

• الحد بين النظر في الرأي واللامسؤولية: تحويل القرارات الحياتية الهامة إلى الطفل في سن 7-9 سنة (مثل مكان الإقامة بعد الطلاق، الحاجة إلى علاج خطير، النظام اليومي والغذاء) هي شكل من أنماط التربية المmissive ويمكن تقييمها على أنها عدم الالتزام بالمسؤوليات الوالدية.

3. المخاطر المرتبطة بتطبيق رأي الطفل دون قيد أو شرط

1. تحويل المسؤولية غير المقبولة: الطفل الذي يصبح كلمته قانوناً يفهم بسرعة أن البالغين ليسوا قادرين على أداء دورهم. يسبب ذلك القلق، الشعور بعدم الأمان والشعور بالمسؤولية الزائدة، وهو طريق مباشر إلى الاضطراب النفسي.

2. تشكيل الإيديولوجية الذاتية والتعامل الاجتماعي غير المناسب: الطفل الذي يتحقق له رغباته الimpulsive دون قيد أو شرط لا يتعلم كيفية النظر في مصالح الآخرين، التفاوض، التسامح والعمل. هذا يصعب على إدماجه في أي مجموعات (المدرسة، لاحقاً العمل).

3. تضييع تطوير المهارات المهمة: اتخاذ القرارات هي مهارة تتطور تدريجياً تحت إشراف البالغ. إذا كان القرار دائمًا جاهزًا (رأيه)، لا يتعلم الطفل تحليل البدائل، تقييم «لصالح» و «ضد»، تحمل المسؤولية عن الآثار.

4. الخطر على الأمان والنمو: قد يتعارض رأي الطفل مع الحاجات العملية في الأمان، التعليم والصحة.

4. نموذج بناءي: كيفية النظر في الرأي عند اتخاذ القرار

المنظور الصحيح للوالد هو التربية الأدبية، وليس التربية الأوتوقراطية. يتخذ القرار البالغ، ولكن عملية اتخاذه تشمل الطفل.

• التناسب: يجب أن تتوافق الأسئلة مع العمر. الطفل له الحق في اختيار الكتاب الذي سيقرأه في الليل، ماذا سي لبس في قميصه أو ماذا سيعد في عيد الأضحى. ليس له الحق في اتخاذ قرار بشأن اللقاح أو الانتقال إلى مدينة أخرى.

• الشرح والتحاور: يجب على البالغ أن يشرح لماذا تم اتخاذ هذا القرار، خاصة إذا كان يتعارض مع الرغبة الحالية للطفل. «أفهم أنك تريد البقاء في المنزل واللعب، لكننا بحاجة إلى الذهاب إلى الطبيب لفحص صحتك ولن نمرض».

• تقديم خيار محدود: هذا هو وسيلة تعليمية قوية. لا «هل ستقوم بتنظيف الغرفة؟»، ولكن «هل تبدأ بتنظيف الألعاب أم الكتب؟». يشعر الطفل بهويته (قدرته على التأثير في الوضع) ولكن في نطاق معين، معين من قبل البالغ.

• الاعتراف بالعواطف، حتى لو كان القرار ثابت: «أرى أنك غاضب جدًا لأنني لا أسمح لك باللعب على الكمبيوتر لساعة أخرى. هناك قواعد لدينا. دعنا نفكر في ما يمكن أن يكون مثيراً للاهتمام للقيام به». هذا يتعلم الطفل مواجهة الإحباط وليس تجنبه.

معلومة مثيرة للاهتمام من الأبحاث: قام علماء النفس د. باومراند و إ. ماككوبي بتقسيم أنماط التربية. يظهر الأطفال لأولئك الوالدين الأدبيين (الذين يدمجون المتطلبات العالية بالدفء، الحوار والنظر في الرأي) مستوى عالياً من التحكم الذاتي، الكفاءة الاجتماعية والنجاح الأكاديمي. الأطفال لأولئك الوالدين المmissive (الذين يفضلون الذهاب إلى طلب الطفل) يعانون من مشاكل في التحكم الذاتي والنجاح الأكاديمي المنخفض.

الخاتمة

الحق والواجب الأم (والوالد) هو اتخاذ القرارات النهائية، المتوازنة، التي تؤمن الأمان والصحة والرفاهية الطويلة الأجل للطفل. رأي الطفل في سن 7-9 سنة هو إشارة مهمة، واجبة الاستماع والاحترام عن احتياجاته، مشاعره وشخصيته المكونة. ومع ذلك، هو مادة خام للتفكير البالغ، وليس الحكم الجاهز.

نقل وتنفيذ رأي الطفل كحقيقة غير مشروطة يعني التنازل عن المسؤولية الوالدية، ضرر تطويره العاطفي، وإزالة شعوره بالأمان اللازم. الحق الحقيقي في الاعتراف بالطفل هو ليس في الانقياد غير المشروط لرغبته، ولكن في الدليل الحذر، الشرح الصادق للحدود، وتقديم المسؤولية تدريجياً مع نموه، عندما يكون مستعداً لها حقاً. التوازن بين الاعتراف بالاستقلالية وتقديم القيادة هو فن التربية.

Permanent link to this publication: